“听懂”比“说得对”重要

烟火清凉

“老赵，气死我了，你说我家的小兔崽子咋就一点都不听话，让她往东她偏往西，让她打狗，她偏赶鸡。这语文总是上不来，我从小就和她讲，语文不是一时突击的东西，你得日积月累，搞个小本子，看到不会的字词，就记下来，经常复习看看，日子久了语文功底就深了。可不管我怎么说就是不听你的。”电话里朋友连珠炮般地诉苦。　　“你家丫头几岁了?”我明知故问。“10岁。”“你从上小学就开始教她学语文的方法，孩子6岁上学，你这高招也传授了至少4年了吧。”“嗯，差不多。”“话说三遍惹人嫌，你都说了四年还在那儿唠叨，是孩子让你烦还是你让孩子烦?”朋友张口结舌，无言以对。
　　这种负责任的父母碰上不听话的熊孩子的事儿在我们的教育中实在是不少，为什么?真的是我们的孩子不知好歹，不听话吗?
　　这让我想到了认识的一位心理咨询师教育孩子的办法。咨询师的女儿今年13岁，品学兼优，父女关系和谐融洽。他说:“孩子长这么大，我从没和她说过‘上课认真听讲、尊重老师、坐姿正确’等等的话，但她这方面做得非常好，因为从女儿上幼儿园的第一天起，我就对她说:闺女，老师上课的时候，‘你要坐直了，眼睛看着老师，把小手背到身后’，开始时还常给她做示范。”
　　咨询师的经验告诉我们，其实不是我们的孩子不听话，而是我们和孩子沟通交流的方式有问题。我们来看看这位咨询师和女儿交流的方式，“坐直了，眼睛看着老师，把小手背到后面”，这指导简单具体，孩子一听就懂，“示范”则是一目了然的肢体语言，而叙述句声调平和，给人的感觉父亲是站在平等的位置和孩子交流，孩子能听懂、被尊重，所以会愿意做，喜欢做。
　　研究表明，人们在交流中起作用的有三个部分:文字语言、声调和肢体语言，其起作用的比例分别是7%、35%和58%。很多时候，我们给孩子的建议确实非常好，心中也是充满了对孩子的爱，但说出来的话总是调高八度，或者是用指责的口气说出，同时食指还不自觉地伸出，无论你的文字内容有多好、你的内心多么希望给孩子指导和帮助，这样的肢体语言和声调都已经把孩子推到了千里之外。
　　当我们想教给孩子一个方法、给出一个建议时，如果发现说了三次还没有起到作用，首先不要去指责孩子，停下来考虑一下，是不是我们和孩子沟通的方式没有对接到孩子的频道，确认一下孩子听没听“懂”，因为只有孩子听懂了而且乐于接受的时候，我们的教育才能起作用。当孩子听懂了我们说的，并且有主动学习的动力和责任时，还愁孩子学不会吗!
　　切记:我们和孩子的交流说得对不对没有意义，只有孩子听懂了且乐于接受才能起作用。