教育岂能“教孩子说假话”？

西门老实

王旭明16日在新浪微博上实名发起有奖征集：“您可能有孩子上幼儿园、小学、中学和大学，请把您的孩子在受教期间，老师让孩子说的假话和做的假事写下来，告诉我们，启迪大家。”征集“假话”缘起于他朋友的孩子大宝讲的学校新鲜事：“老师说明天有人来听课，大家发言可以不用举手，站起来回答问题即可。”（6月18日新华网）　　提起王旭明，我们并不陌生，他曾任中国教育部新闻发言人，现担任语文出版社社长。王旭明素来以果敢直率著称，常有“不利”教育的言论出现于各大媒体。
　　“教孩子说假话”，的确是教育存在的一个显性问题，我们身边自然也少不了这一“教育人文风景”。譬如，要上公开课了，执教者让学生充分“配合”，对所提问题真正会的举右手，不会的举左手；教师要评骨干、上高一级的职称时，在发放学生测评表时对学生作“善意”的提醒，保证满意度百分百；学校要被评估验收了，验收组往往有个学生测评或座谈环节，学校预先跟学生交代清楚“什么话当讲，什么话不当讲”，让学生尽挑好的说；作文指导课上，教师一味指导学生写正面、正能量的题材，不要触及社会的阴暗面等等。
　　教育是塑心铸魂工程，教育者首先当是以真面目、真思想、真理念示人，教育学生实事求是，追求真理。著名教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字概括了整个教育的真谛。令人遗憾的是，相当多的教育者包括教育主管部门的官员，并不真地懂得这一教育原则，让教育最终成了一块“注水肉”。
　　必须看到，倘若教育者平时就教学生说假话、做表面文章，对学生今后的人生将产生莫大的影响，将会妨碍学生正确世界观、人生观和价值观的形成，容易让学生变成“双面人”，以虚假、虚伪、虚妄的面目示人。
　　教育者“教孩子说假话”，反映了教育的浮躁、功利与不负责任。其实，无论从教育自身的发展、学生的终身成长来说，还是从教育对社会的教化与影响来讲，教育者真的应该多一些求真务实，“别教孩子说假话”，别让学生演假戏。