科学教育不仅改变了孩子的学习方法，也改变着他们生活的方式。”
—— Georges Charpak教授
自2001年教育部“做中学”科学教育改革项目开始，至2008年吉姆的工场开始为全社会儿童提供探究式的科学教育，在多年的教育实践中，结合国内外科学探究教育的理念及中国教育与儿童的特点，吉姆的工场向越来越多的家庭传递着探究式科学教育的理念：
亲历
引导孩子亲历自然现象的观察和科学发现的过程，在亲历中动手，在动手中学习。
思考
让孩子能主动提出问题、设想与预测、设计实验、动手实验、观察记录，学会探究与思考。
合作
使孩子在探究过程中学会与他人交流，乐于与他人分享，善于与他人合作。
表达
为孩子提供能学会流畅表达自己观察结果，清晰表达思维过程的机会和环境。
获得
使孩子在积极主动的探究过程中，潜移默化获得科学方法、科学精神与科学知识。
发展
帮助孩子通过探究学习，与学校、家庭和社会建立更加广泛与深入的联系，为儿童终身的学习和发展奠定基础。
我们的专业
课程研发
吉姆的工场拥有一支高水平的研发团队，团队成员中不乏博士学历、硕士学历等优秀人才，借助东南大学学习科学研究中心的开发平台，完成了吉姆的工场全系统模块的内容开发，并且长期与中国科协、科学普及出版社等专业组织保持密切联系，提供形式多样，覆盖广泛的科学普及内容。
系统运营
吉姆的工场目前全国教学门店数量已经超过20家，统一的运营保障在线系统实现了各个环节的总部垂直管理，精确到每一位学员的咨询、报名、学习、服务都可以受到总部的管理。吉姆的工场总部为每一家门店提供了市场辅导、教师教研、顾问内训、文案企划、美术设计、物流配送、网络推广七大部门的全力支持，保证每一家吉姆的工场教学中心都可以充分使用总部的资源与支持。
标准化建设
教学材料标准化
教学教案标准化
多媒体课件标准化
运营管理标准化
教研培训
吉姆的工场有一套完善的内部教师培养机制，包含金牌园长培训、优秀市场经理培训、课程顾问培训、明星教师培训、新教师岗前培训、新中心运营规范培训，专题内容培训，新学期教学内容培训、国培计划观摩其中120个课时是总部集中培训，60个课时为到店指导。
国内外探究式科学教育的发展
探究式科学教育是在教师和儿童共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。在探究式的科学教育中，儿童从已有的知识、对问题的了解和已经具有的科学概念（想法）出发，根据实际情景、观察到的现象与可以获得的新信息，主动地提出问题、对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出结论和进行交流；继续提出新的问题。
1960-1980期间，发达国家开始重视探究式科学教育。
1989年，美国发布历史上第一部国家科学教育标准，美国教育部开始推行实施探究式科学教育。
1994年，国际科学联合会（ICSU）组织科学能力建设委员会（CCBS），研究在世界范围内推动探究式科学教育。
1995年，法国在美国的基础上做进一步发展，提出“La Main à La Pâte（动手做）”，由法国教育部开始推行科学教育。
2001年，时任中国教育部副部长的东南大学韦钰院士作为项目主要发起人之一，积极推动中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动科学教育改革项目“做中学”，在幼儿园和小学进行基于动手做的探究式科学教育。在北京、南京、上海和广州开始试点。
2003年，世界90多个科学院组成的国际科学院组织召开会议，发表了关于在世界范围内共同推进儿童科学教育的联合声明。教育部和中国科协发出了《共同开展“做中学”科学教育实验》的通知。
2004年，国际科学委员会向联合国提交咨询报告，强调了科学能力建设的重要性，其中最基础和最具战略性的任务是儿童的科学教育。
2007年，教育部和共青团中央制定《未成年人科学素质行动实施方案》，进一步确定“做中学”的重要性，加大力度推动学龄前儿童科学启蒙教育。
2008年，在“做中学”国家科学教育改革实验项目、东南大学学习科学研究中心指导下，成立了“吉姆的工场”3-12岁科学实验室项目。“吉姆的工场”是“做中学”项目在全国校外唯一的商业品牌。
目前，世界上已有越来越多国家在进行此类儿童探究式科学教育工作，吉姆的工场作为中国探究式科学教育培训机构的先行者，致力于为中国儿童与家庭提供科学教育最科学、创新的教育资源与完善的教育服务。
来自科学家的意见：
探究式科学教育最先在国外由科学家提出理念，由科学家推动改革，因为他们在自己的经验中认识到：好奇心与主动性需要得到保护和激励、不是单纯的知识造就了科技发展和科学家的成功、认识世界和解决问题都有特定的模式、交流与合作等是非常重要的技能、社会情绪能力需要从小培养。
来自教育理论的支持：
任何教育都要尊重儿童认知和情感的发展规律。教育在发展的过程中不断和更多学科交叉，更深入地探索了儿童的认知和决策系统。探究式科学教育在课程设计、学习指导、对儿童的评价等方面，都立足于国际化、经过实践检验的教育理论。
来自学习科学的启示：
学习科学是一门新出现的交叉科学，它研究心智、大脑和教育的关系。儿童时期发育最早的是与感官、语言、情绪有关的脑区，而负责逻辑推理思维的前额皮层则成熟较晚。探究式科学教育中更多通过儿童中常见的物质与现象，通过直观的多种感官的通路发展认知和情感，是最符合儿童发展科学规律的。
我们的东大吉姆的工场
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发表于 2016-9-9 12:46:38
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